LA DIVERSIDAD Y EL LENGUAJE AUDIOVISUAL

El lenguaje audiovisual presenta numerosos beneficios para los alumnos de primaria. incluidos con los niños que tienen algún tipo de trastorno del aprendizaje, ya sea con niños que tienen problemas auditivos o visuales, hasta alumnos con autismo o síndrome de Down.

Muchos de los beneficios que existen con el resto de alumnos pueden llevarse a cabo también con los alumnos que presentan diversos problemas de aprendizaje. Por ejemplo: el lenguaje audiovisual favorece la observación de la realidad, facilita la comprensión de contenidos, proporciona elementos que motiva a los alumnos y potencia la creatividad.

El lenguaje audiovisual puede ayudar a los alumnos con necesidades educativas. Por ello, podemos destacar algunos beneficios como pueden ser los siguientes:

• Un alumno que presenta diversidad funcional auditiva podemos utilizar el lenguaje audiovisual para ayudar con la comprensión de los contenidos de una forma mucho más visual mediante vídeos que ayuden a comprender los materiales que se estén estudiando e incluso por medio de juegos en tablets o pizarras digitales. Puede favorecer al aprendizaje del lenguaje de signos e incluso favorecer a la lectura.
• Un alumno que presenta diversidad funcional visual podemos utilizar estos elementos para que a través del audio pueda reforzar la comprensión de diversas adaptaciones de textos, conceptos y ayudas visuales como el aumento del tamaño de la letra y existen un amplio número de instrumentos y recursos tecnológicos que favorecen el acceso a la cultura y a la información de personas ciegas que contribuyen a su integración educativa y social.
• Un alumno que presente trastornos de discapacidad intelectual o trastornos del espectro autista debemos utilizar pictogramas para la comprensión de los conceptos que les queramos transmitir. Además, ayuda la interacción que establezca con el resto de sus compañeros ya que se sienten integrados al ver el mismo vídeo o película que ellos, al igual que su motivación aumentará al usar estos tipos de recursos y para ello es más fácil la comprensión de los materiales estudiados a través de estos elementos.
• Un alumno con trastornos del espectro autista el lenguaje audiovisual es imprescindible ya que a través de pictogramas el alumno comprende mejor lo que le está pidiendo o exigiendo el docente a la hora de realizar las actividades. Asimismo, mediante la visualización de películas o vídeos podemos captar su atención y solucionar problemas como el de la interacción social puesto que están trabajando con el resto de sus compañeros.  Además, nos ayudaría a mejorar su lenguaje y a través de juegos interactivos, su motivación aumentaría de dicho alumno para trabajar.

Como conclusión, el uso del lenguaje audiovisual en el aula sería una gran ayuda para los alumnos, especialmente los que presentan necesidades educativas especiales puesto que son elementos muy beneficiosos para ellos. 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

-DSM IV & DSM-V: Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales.. Editorial Panamericana.

-Imagen 1. Fuente: https://www.infobae.com/educacion/2020/09/04/que-significa-la-alfabetizacion-digital/